Rentrée scolaire 2026 : les personnels d’encadrement de l’académie de Normandie

Préparer la rentrée au plus près des établissements

Pour garantir un échange de proximité sur ces orientations majeures, la gouvernance de l'académie s'est déployée sur deux sites :

• À Caen, la rencontre s’est tenue en présence de Natacha Chicot (rectrice de la région académique Normandie), de François Foselle (secrétaire général de l'académie), d’Armelle Fellahi (IA-DASEN du Calvados), de Brigitte Lacoste (IA-DASEN de la Manche), de Jean-Luc Legrand (IA-DASEN de l’Orne), de Xavier Quarez (directeur de cabinet), ainsi que Géraldine Bodet, Directrice générale des services de l'université de Caen Normandie. Hélène Bouraïma-Lelong, vice-présidente en charge de la formation à l’Université de Caen Normandie, a également honoré cette réunion de sa présence pour accueillir les cadres.
• À Rouen, la réunion s’est déroulée aux côtés de la rectrice, du secrétaire général, de Françoise Moncada (IA-DASEN de l’Eure), de Nathalie Malabre (IA-DASEN de la Seine-Maritime), du directeur de cabinet, ainsi que de Sylvie Monsinjon, Directrice générale des services de l'université de Rouen Normandie.

Quatre axes ministériels au cœur de l'action académique

Les deux réunions ont suivi un même déroulé afin d'inscrire l'action des établissements normands dans la stricte continuité des priorités du ministre. Quatre enjeux majeurs, impactant directement le fonctionnement des écoles et le parcours des élèves, ont été développés :

• La démographie scolaire et les mesures de rentrée : anticiper les évolutions d'effectifs pour adapter l'offre scolaire aux réalités territoriales.
• Le pilotage pédagogique : mobiliser les leviers permettant aux équipes d'agir sur les apprentissages, en consolidant les savoirs fondamentaux que sont la maîtrise du langage et le raisonnement scientifique.
• L'orientation : renforcer l'accompagnement des élèves dans la construction de leur parcours, une responsabilité partagée qui doit garantir l’égalité filles-garçons.
• Le climat scolaire : prévenir activement les situations de violence et apporter des réponses rapides, fermes et adaptées pour protéger nos élèves et garantir la sérénité des apprentissages.

Identifier et mobiliser les leviers d’action locaux

Si le cap est national, son application exige une forte réactivité locale. Lors de ces temps forts, Natacha Chicot a rappelé l’importance du rôle des cadres pour faire vivre ces priorités ministérielles au sein des établissements. « Chacun pourra proposer des leviers pour améliorer la situation », a-t-elle souligné.

Elle a également réaffirmé ses attentes à l’égard des équipes de direction :

« Ce que j’attends de vous dans vos établissements, et de vos équipes, c’est que vous puissiez construire des stratégies de réussite. Vous êtes les plus à même d'identifier les leviers pour améliorer les conditions d'apprentissage de vos élèves. »

Ces orientations incitent les équipes à s’appuyer sur leur fine connaissance du terrain, des élèves et du territoire pour définir des stratégies répondant précisément aux besoins identifiés.

Une feuille de route ambitieuse

Ces réunions de rentrée posent un cadre commun garantissant la déclinaison des objectifs ministériels pour l'année scolaire 2026-2027, tout en valorisant les spécificités des différents bassins d'éducation de l’académie. La préparation se poursuit désormais au sein des établissements et des services académiques, avec une attention prioritaire portée à la qualité des conditions d’apprentissage, à la réussite et à l'orientation des élèves, ainsi qu'à leur sécurité.