EcolySciences 2024-2025 : Des abeilles, l'espace et un jardin connecté

Collège Saint-Paul de Cherbourg

"Plantons des espèces mellifères et nectarifères pour aider les pollinisateurs comme les abeilles et capturer le frelon asiatique."

Le manque de nourriture, la prédation et le stress induit par la présence du frelon asiatique sont les deux principaux facteurs de pertes des colonies abeilles.

Planter des espèces mellifères et nectarifères qui fleuriront tout au long des saisons auront alors deux buts : aider tous les pollinisateurs à trouver leurs ressources, et placer des pièges sélectifs vers celles qui attirent particulièrement le frelon, en attendant la commercialisation de pièges à phéromones.

Les élèves ont donc construit différents pièges sélectifs et étudié la biologie du frelon ainsi que celle de l’abeille. Ils ont été autorisés par la ville de Cherbourg à étudier les espèces mellifères et nectarifères présentes au Parc Emmanuel Liais. Tout au long de l'année, ils ont observé les floraisons au fil des saisons et ont placé des pièges en fonction de la présence du frelon.

Ils ont rendu compte chaque semaine de l’état du piégeage en fonction de l’appât utilisé et de son positionnement. A l’automne,  ils ont planté des espèces mellifères et nectarifères devant leur nouveau gymnase pour favoriser la biodiversité.

Vous avez des problèmes avec vos abeilles ou les frelons  ? Vous pouvez leur en parler, ils sauront vous répondre.

Option scientifique au Tréport

Au collège Rachel Salmona du Tréport, Mme Bonnoron (professeurs de Mathématiques) et M Azario (professeur de Physique-Chimie) proposent une option scientifique à leurs élèves de 4ème poursuivie en 3ème.

En classe de 4ème, 18 élèves ont abordé l’optique afin de réaliser une lunette astronomique artisanale qui sera montée sur une monture azimutale (réalisée par les élèves de terminale STI2D du lycée Anguier d’Eu notre partenaire).
Ils ont découvert la lunette astronomique de Camille Flammarion en se rendant à l’observatoire de Juvisy s/Orge. Ils ont été accueillis par Jean Guérard le directeur et membre de la Société Astronomique de France (S.A.F.).

Après des recherches sur des astronomes et des constellations, les élèves ont réalisé des articles sur CANVA et des cartes de jeu de type MAGIC.

En classe de 3ème, 16 élèves (certains sont partis du collège en fin de 4ème et 2 nouveaux élèves ont intégré le groupe) ont débuté l’année scolaire en participant à une animation de Planète Sciences Normandie (PASS Culture), encadrée par Samüël Kauffmann, autour des micro-fusées

A partir de là, des recherches sur des astronautes et l’espace ont été réalisées afin de poursuivre les articles sur CANVA et de créer de nouvelles cartes de jeu.
Fin janvier, toutes les cartes (64) et tous les articles (64) ont été terminés.
Les articles ont été mis en forme sur Madmagz afin d’éditer un journal scientifique, complémentaire au jeu de cartes qui fut présenté au concours CGénial (mercredi 2 avril) et sera à la journée d'Ecolysciences (mardi 27 mai).

Vous pouvez consulter ce magazine ICI

Durant la semaine du 1er au 3 avril, les élèves de l’option scientifique ont vécu un temps fort de leur expérience autour de l’espace :

Mardi 1er avril :

Ils ont accueilli trois spécialistes de l’espace :  M. Viso Michel (spationaute), M. P-F. Mouriaux (journaliste de la rubrique Espace d’Air et Cosmos et auteur d’une vingtaine de livres) et M. Samüël Kauffmann (Planète Sciences) sur la journée.

Le matin, ils étaient au collège pour rencontrer et discuter avec les jeunes autour du thème des lanceurs de fusées au fil du temps (les élèves de 1° STI2D y étaient également invités), l’après-midi, ils se sont rendus à l’école primaire du Tréport pour y rencontrer les plus jeunes et en soirée ils ont participé à un ciné-débat autour du film « L’astronaute » de Nicolas Giraud, au casino du Tréport.

Mercredi 2 avril :

Une délégation de 3 élèves du groupe se rendra à ENSICAEN pour participer au concours CGénial.

Jeudi 3 avril :

Les élèves du groupe ont encadré tous les élèves de 5ème du collège afin de promouvoir les sciences et transmettre ce qu’ils ont appris et réalisé.

Il y avait 6 ateliers :

- Astrodome (animation PASS Culture)

- Atelier expériences chimiques encadré par M. Azario

- Atelier fusées encadré par Mme Bonnoron

- Atelier métiers de l’espace encadré par Mme Flutre (documentaliste)

- Atelier lettres et sciences encadré par Mme Beche (lettres classiques)

- Atelier jeu de cartes « Jouons avec les sciences » animé uniquement par les élèves

Lors du concours CGénial, la délégation de 3 jeunes du groupe (Lise Flechelle, Dorian Menival et Marceau Thomire), a présenté leur jeu de cartes et le journal scientifique complémentaire au jeu.

La fin d’année scolaire sera consacrée à la finalisation des fusées (réalisées lors de la journée du 3 avril) et à leur décollage grâce aux rampes de lancement qui seront réalisées par les élèves de 1ère STI2D du lycée Anguier d’Eu (notre partenaire).

Les élèves prépareront un diaporama relatant l’ensemble de leur projet scientifique de la 4ème à la 3ème afin de faire une présentation orale auprès d’un jury, au sein de notre établissement (oral DNB envisageable).

Retours d'élèves du Tréport

1) pourquoi avez-vous choisi d'intégrer cette option ?

Enora : "J'adore l'astronomie et je voulais en apprendre plus sur ce sujet"

Shana : "Pour mon amour envers l'espace"

Lise : "Je suis curieuse et j'aime apprendre"

Marceau : "Les sciences me passionnent depuis toujours, particulièrement l'espace donc dès que j'ai su qu'une option explorait ce thème, je l'ai choisie"

2) Que pensez-vous du partenariat avec la STI2D ?

Hortense : "C'est bien, ça permet de nous montrer leurs connaissances et d'en apprendre plus"

Noah : "Les élèves ont eu beaucoup d'idées [pour la rampe de lancement] et c'est assez beau et bien réalisé"

3) Qu'avez-vous pensé de l'animation microfusées ?

Dorian M. : "J'ai aimé que les ateliers soient ludiques tout en apprenant beaucoup de choses"

Noé : "Je suis nul en activités manuelles donc j'ai pas fait grand-chose... mais bon au moins on a fait voler les fusées"

4) Et la rencontre avec les spécialistes de l'espace Michel Viso et Samüël Kauffmann ?

Noah : "C'est cool car on découvre d'autres choses qu'on ne savait pas avant"

Dorian M. : "Ça nous fait une expérience à vivre qu'on n'aurait jamais vécu autrement"

Marceau : "Ça donne l'occasion de discuter avec des gens qui sont directement dans le domaine pour lequel j'ai choisi de rejoindre l'option"

Zazie : "Je trouve ça super de nous faire rencontrer des professionnels pour en savoir plus sur leur métier"

5) Et la promotion des sciences auprès des élèves de 5ème ?

100% des élèves interrogés pensent que c'est utile pour promouvoir les sciences et motiver les élèves à continuer dans cette voie.

Le jardin connecté de Evreux

Le jardin éco’nnecté est un projet prévu pour durer dans le temps. En effet, il a été initié par les élèves éco-délégués conscients que le petit potager installé au fond du collège n’était pas visible de tous les usagers de l’établissement.

Avec le soutien des élèves de l’atelier numérique, l’autorisation de la direction de l’établissement et des partenariats avec le CD27 et l’association impulsion fertile, en octobre 2023, ils ont investi tout l’espace à l’entrée du collège pour en faire un jardin appliquant les principes de permaculture (paillages, utilisation de notre propre compost, rotations des cultures, aucun traitement, respect de la saisonnalité dans le choix de nos cultures, associations de cultures à bénéfices réciproques, plantations d’engrais verts, abris, mangeoires pour soutenir la faune locale, arrosage par eau de pluie et utilisations d’oyas).

Pourquoi ? Pour montrer que l’on peut assurer une protection alimentaire dans le respect du vivant et de leur santé ainsi que pour faire face à de nombreuses contraintes qu’un potager traditionnel leur imposerait.

Pour les aider, ils ont aussi décidé d’utiliser les outils numériques (plans et modélisation en 3D, capteurs numériques et station météo, caméra et appareil photo à vision IR pour l’observation de l’activité de la faune nocturne).

Ils ont encore de très nombreuses idées pour faire évoluer ce jardin (ex : automatisation de l’arrosage, création d’une spirale d’aromatiques).

Ils veulent qu’il soit une vitrine de l’engagement de leur collège pour un développement durable mais aussi qu’il mette en valeur les autres beaux projets de notre établissement (ex : exposition des travaux d’arts plastiques des élèves de 6ème sur les animaux imaginaires fabriqués à partir de matériaux de récupération) et qu’il soit inclusif (ex : inclusion des élèves d’ULIS et de l’IME associé au collège).

 Ils pourront répondre à vos questions, si vous aussi vous souhaitez installer un jardin dans votre établissement et travailler toutes les notions qui gravitent autour en utilisant les compétences liées à la démarche de projet.