EcolySciences 2024-2025 : Enseigner par le jeu et le monde de demain
Dans ce deuxième article sur l'édition de cette année, vous pourrez découvrir des élèves qui se soucient de leur avenir et des professeurs qui cherchent pas tous les moyens à les faire progresser.
Jouer les sciences
Les Parcours Culturels Scientifiques sont un dispositif dont le but est d'accompagner les professeurs qui organisent des projets scientifiques en interdisciplinarité sur une année entière dans leur établissement.
C'est le cas de Mme Tirel du collège le Dinandier de Villedieu les Poêles qui, cette année encore, réalise avec les élèves un jeu grandeur nature afin de leur proposer de travailler des notions de physique-chimie.
Elle s'attache à garder la partie expérimentale de cette discipline en abordant les thèmes suivants : combustion, pH, conductivité des solutions, circuit électrique, quizz de révisions, notions autour des mélanges.
Voici deux photos de deux des expériences qu'il vous faudra faire pour résoudre les énigmes lors de EcolySciences.
4 solutions, 4 couleurs, mais qu'ont-elles d'autres de différents ?
Une pièce, un liquide bleu, une bougie, mais qu'elle énigme se cache derrière cela ?
Le monde de demain
De nombreux projets présents à EcolySciences abordent les engagements pris par l'Agenda 2030 et ses 17 Objectifs de développement durable.
Notamment l'objectif 6 : eau propre et assainissement, qui garantit l'accès de tous à l'eau et à l'assainissement, ainsi que d'assurer la gestion durable des ressources en eau.
Les élèves du collège Guillaume le Conquérant de Saint-Saens, dans le cadre du concours "100 Défis pour ma planète" cherchent à répondre à cet objectif dans leur établissement en s'intéressant aux eaux utilisées dans l'établissement, notamment les chasses d'eau.
Ils proposent une solution et testent son efficacité. Sur la photo ci-dessous, les élèves tentent d'en trouver une à moindre coût pour économiser l'eau à chaque chasse-d'eau.
Une simple bouteille d'eau placée dans le réservoir permet de diminuer la quantité d'eau évacuée à chaque usage. Moins d'eau c'est aussi moins d'argent dépensée pour la collectivité.
En parallèle des économies d'eau dans l'établissement, un gros travail de relevé des valeurs de pluviométrie des différents toits du collège.
Ces deux parties du projet permettent de travailler les compétences liées à la démarche expérimentale, ainsi que les connaissances et compétences liées aux Mathématiques : aires, volumes, unités.
A terme, l'objectif final est de comparer la quantité d'eau consommée dans l'établissement par rapport à la quantité d'eau de pluie qui tombe sur les toits. A-t-on un équilibre entre les dépenses et les "recettes" ?
Gagneront-ils le concours "100 Défis pour ma planète ?", réponse le mardi 27 mai !
Mise à jour : mars 2025
