Rentrée scolaire : la rectrice au contact des élèves et des équipes dans les établissements normands

Accueillir les élèves et les équipes

La première étape de la journée s’est déroulée à l’école primaire Simone Veil de Beuvillers, dans le Calvados.

La rectrice a échangé avec l’équipe enseignante, elle aussi réunie pour cette rentrée, avant d’accueillir les élèves et leurs parents. La matinée s’est poursuivie avec la répartition des élèves dans les classes et la découverte des classes de maternelle, aux côtés du maire de la commune.

Ce temps d’accueil constitue la première étape de l’année scolaire pour les élèves comme pour les personnels et les familles.

Au collège Simone Signoret, des locaux rénovés

Dans l’Eure, la rectrice s’est rendue au collège Simone Signoret du Val d’Hazey pour l’inauguration des locaux rénovés.

En présence du président du conseil départemental, du maire du Val d’Hazey, du principal, des élèves et des personnels de l’établissement, plusieurs prises de parole ont permis de marquer cette rentrée. Un coupé de ruban a ensuite officialisé l’inauguration.

La visite a permis de découvrir les nouveaux locaux et différents espaces pédagogiques : salles de classe, salle de musique, CDI, salle des professeurs, salle de latin, salles de sciences, espace ULIS et espace SEGPA.

Le Département de l’Eure a également remis à chaque collégien un pack comprenant notamment un livre, une calculatrice, une prise en charge de leur adhésion à l’UNSS.

À l’école Valmy du Havre, pédagogie et conditions d’apprentissage

La journée s’est poursuivie à l’école élémentaire Valmy du Havre, en présence notamment de Édouard Philippe, maire du Havre, Christine De Petra, inspectrice de la circonscription du Havre Ouest et du directeur de l’école.

La rectrice a d’abord découvert la cour rénovée et végétalisée de l’école. Ces aménagements visent notamment à améliorer la qualité de l’environnement scolaire, à limiter les îlots de chaleur, à favoriser l’infiltration des eaux pluviales et à développer la biodiversité.

Dans une classe de CP, elle a découvert une organisation fondée sur la pédagogie flexible. La classe a notamment été distinguée par le prix Inclusion #NonAuHarcèlement et par un coup de cœur dans le cadre de Photo végétale.

En CM1-CM2, une autre organisation en pédagogie flexible a été présentée, ainsi que le projet « Tous En Seine ».

La visite s'est prolongée par un temps d'échange autour du dispositif « Un violon dans mon école ». La rectrice a pu s'entretenir avec des enfants en ayant bénéficié pendant deux ans. Forts de cette initiation en CP et CE1, trois d'entre eux ont d'ailleurs choisi de s'inscrire au conservatoire pour continuer la musique, une voie qu'envisagent également d'autres élèves de CE2.

Orientation, sciences et inclusion au collège Eugène Varlin

Dernière étape de la journée : le collège Eugène Varlin au Havre.

Les échanges avec élèves ont d’abord porté sur l’orientation et le parcours Avenir. La rectrice a rappelé l’importance de permettre à chaque élève de construire son parcours en fonction de ses goûts, de ses compétences et de ses projets, sans que les représentations liées au genre ne limitent ses choix.

Au LaboMaths et dans le cadre du dispositif CHAMS, des élèves ont présenté des jeux mathématiques. La rectrice a également découvert une exposition consacrée aux femmes et aux sciences.

Un temps d’échange avec les équipes engagées dans le dispositif « Collège en progrès » a ensuite permis d’aborder plusieurs axes de travail. Les discussions ont notamment porté sur les savoirs fondamentaux (avec un accent mis sur l’oral), l’ambition scolaire, l’orientation ou encore la liaison entre le collège et le lycée. L’engagement et la posture des élèves, le développement des compétences psychosociales ainsi que l’inclusion ont également nourri ces échanges.

Une rentrée au contact des réalités des établissements

À travers ces quatre étapes, la journée de rentrée a permis d’observer des situations et des projets différents, à l’école comme au collège.

Accueil des élèves, conditions d’apprentissage, pédagogies adaptées, inclusion, ouverture culturelle, orientation et égalité filles-garçons constituent autant de dimensions de l’action éducative mises en œuvre dans les établissements de l’académie.

Ces échanges avec les élèves et les personnels permettent d’inscrire les priorités de la rentrée scolaire 2026-2027 dans les réalités quotidiennes des écoles et des établissements.