Lutte contre le décrochage scolaire

Établissement scolaire 

L’écosystème construit autour de l’élève pour favoriser la persévérance :

Prévenir le décrochage scolaire au sein de l’établissement et dans la classe suppose de repérer de manière proactive et de façon organisée les premiers signes de fragilité scolaire. Cela implique que l’ensemble des acteurs de la communauté éducative concourt à ce repérage et initie des réponses adaptées à la problématique de l’élève et à ses besoins.

Le décrochage scolaire a toujours des causes multi-factorielles, à ce titre, l’ensemble des personnels d’un établissement, chacun dans le champ qui lui est propre, est susceptible de repérer les premiers signes de décrochage scolaire.

Orientation :

Sécuriser les parcours en favorisant la transition collège -lycée, encourager la mobilité, encourager la persévérance scolaire sont autant d’objectifs inscrits dans la politique académique d’orientation. Parmi d’autres, ils constituent des leviers de prévention du décrochage scolaire. Le Plan pluriannuel d’orientation peut être mobilisé pour activer ces leviers de manière systémique et coordonnée.

Acteurs et instances mobilisées autour de l’élève (RDS/GPDS)

Le référent décrochage scolaire (RDS) : cheville ouvrière de la prévention

Le chef d’établissement nomme un référent décrochage scolaire (RDS), idéalement un professeur doté du Certificat de Professionnalisation en matière de Lutte contre le Décrochage Scolaire (CPLDS) et clairement identifié par les équipes pédagogiques. Cheville ouvrière de la politique de lutte contre le décrochage scolaire de l’établissement, il est force de proposition dans le cadre du groupe de prévention du décrochage scolaire (GPDS). Il assure le lien avec les autres enseignants et acteurs de l’établissement, il coordonne les actions de prévention au sein de l’établissement, il assure le suivi des situations. En charge de l’accompagnement individuel, il fait en sorte que chaque élève en risque de décrochage bénéficie d’un entretien de prévention.

Le groupe de prévention du décrochage scolaire (GPDS) : une instance clé de la prévention

Mis en place par le chef d’établissement, le Groupe de Prévention du Décrochage Scolaire (GPDS), inscrit dans le volet prévention du décrochage scolaire du projet d’établissement, est une instance clé de lutte contre le décrochage scolaire. Elle se réunit de façon régulière (dates stratégiques), analyse les situations en identifiant les principales causes sur la base des différents signes (absentéisme, résultats scolaires, désengagements inhabituels…) et croise les regards pour proposer des solutions ajustées aux besoins de chaque élève au sein de l’établissement avec la mobilisation possible des partenaires. Le GPDS évalue l’efficacité de l’accompagnement mis en oeuvre. Le GPDS est structuré et a vocation à définir une stratégie globale et pédagogique.

Le GPDS est doté d’un outil de suivi des situations.

Bassin Éducation Formation (BEF)

La politique académique en matière de lutte contre le décrochage scolaire et de prévention est déclinée à l’échelle départementale sous le pilotage du directeur ou de la directrice académique des services de l’éducation nationale (DASEN), avec le concours des inspecteurs et inspectrices de l'Éducation Nationale en charge de l'Information et de l'Orientation (IEN-IO), qui assurent l’animation et la coordination des réseaux FoQualE avec l’appui de la DRAIO-MLDS.  

Acteurs : FoQualE (CMLDS, DCIO, Responsable FoQualE) / PSAD

Rôle et responsabilité du comité de réseau Formation-Qualification-Emploi (FoQualE)

Le comité de réseau FoQualE est composé d’un chef d’établissement missionné par le DASEN pour en assurer l’animation, du directeur de CIO et d’un coordonnateur de la MLDS. Le responsable FoQuale a la double prérogative d’accompagner en bassin la dynamique de la prévention et de l’intervention autour du décrochage mais également de faciliter le raccrochage en mobilisant toutes les solutions (service civique combiné, clauses sociales de formation, droit au retour en formation initiale, etc).

Rôle et responsabilité des Plateformes de Suivi et d’Appui aux Décrocheurs (PSAD)

La Plateforme de Suivi et d’Appui aux Décrocheurs (PSAD), copilotée par le binôme Directeur de CIO et Directeur de la mission locale du territoire, est une instance chargée de proposer des solutions et un accompagnement aux jeunes sortis du système scolaire, grâce à une coordination et une coopération, un partage d’expertise entre acteurs locaux de la formation, de l’orientation et de l‘insertion.

Les PSAD sont pilotées par le DASEN, le suivi de leur activité est opéré à l’échelle départementale par l’IEN-IO et à l’échelle académique par la DRAIO.

Structures : Dispositifs relais / Pôle d’accueil et d’accompagnement MLDS (rajouter l’annuaire + carte)

Les dispositifs relais :

L’académie compte 27 dispositifs relais, répartis en 18 classes relais et 9 ateliers relais, destinés à accompagner des collégiens en risque de décrochage scolaire ou confrontés à des difficultés d’engagement dans les apprentissages. Ces structures constituent un levier essentiel pour favoriser la remobilisation, restaurer la confiance et soutenir la continuité des parcours éducatifs. Le fonctionnement des dispositifs relais repose sur un calendrier structuré en sessions, dont la durée varie généralement de 4 à 9 semaines, selon les départements et les périodes de l’année.

• Les ateliers relais s’inscrivent dans une logique de prévention. Ils s’adressent à des collégiens présentant les premiers signes de désengagement scolaire : attitudes de passivité, de démotivation ou de retrait progressif témoignant d’une fragilisation du rapport aux apprentissages.

Les ateliers relais proposent des temps d’accueil courts (entre 4 et 6 semaines), ciblés et ajustables. Ils offrent un cadre structuré mais adaptable, favorisant une remobilisation progressive de l’élève et contribuant à éviter l’installation d’une rupture scolaire.

• Les classes relais offrent un accompagnement déployé sur plusieurs semaines, au sein d’un cadre scolaire structuré. Elles s’adressent à des collégiens déjà en rupture avec la scolarité, présentant un absentéisme marqué, des comportements inadaptés ou un rejet affirmé de l’institution scolaire. Les classes relais permettant aux élèves de se remobiliser, de consolider leurs apprentissages et de retravailler leur rapport à l’école. L’accent est mis à la fois sur les compétences scolaires, la confiance en soi, et la remédiation des difficultés qui entravent leur engagement. L’objectif est de préparer un retour serein et sécurisé dans l’établissement d’origine, en réinstallant l’élève dans une dynamique d’apprentissage stable et constructive.

La MLDS : conseillère technique auprès des chefs d’établissement du second degré et accompagnement des élèves de plus 16 ans.

La Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire (MLDS) s’articule autour de trois axes majeurs : la prévention universelle, avec un rôle de conseiller technique des coordonnateurs MLDS auprès des chefs d’établissement pour sensibiliser et outiller les équipes éducatives ; l’intervention ciblée, qui consiste en un accompagnement personnalisé des jeunes repérés comme étant en risque de décrochage scolaire, afin de les soutenir avant qu’ils ne quittent le système éducatif ; et enfin la remédiation du décrochage, qui vise à réinsérer les jeunes déjà sortis du système scolaire en leur proposant des parcours adaptés, une orientation active et un suivi individualisé pour les ramener vers une formation ou un emploi. Ces trois missions, complémentaires, permettent d’agir à chaque étape du processus de décrochage.

Département

Avec le concours des Inspecteurs de l'Éducation Nationale en charge de l'Information et de l'Orientation (IEN-IO), le DASEN pilote la déclinaison départementale de la politique académique. Ils assurent l’animation des comités de réseaux FoQualE avec l’appui de la DRAIO-MLDS.

Académie : Présentation du pilotage académique par la DRAIO

Acteurs

Sous l’autorité de la Déléguée académique régionale à l’information et à l’orientation (DRAIO) le pôle Persévérance et lutte contre le décrochage scolaire (PLDS) est constitué d’un référent de pôle, d’une coordonnatrice académique des dispositifs relais et de deux coordonnateurs académiques de la Mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS).

Le pôle PLDS met en œuvre la politique académique de lutte contre le décrochage scolaire déterminée par la rectrice et la DRAIO. Il assure la gestion des ressources humaines, l’animation et la formation du réseau des coordonnateurs des dispositifs relais et des coordonnateurs de la MLDS.

Structures de retour à l’école (SRE) : Microlycée

L’académie de Normandie est dotée de deux structures de retour à l’école :

• Le microlycée de Caen hébergé au lycée Jean Rostand
• Le microlycée d’Evreux hébergé au lycée Aristide Briand

Elles permettent à des jeunes ayant quitté le système éducatif sans diplôme ni qualification de revenir y préparer un baccalauréat.

Semaine de la persévérance scolaire

Semaine de la persévérance scolaire dans l'académie de Normandie