Lutte contre le décrochage scolaire

À l’échelle de l’établissement scolaire 

L’écosystème construit autour de l’élève pour favoriser la persévérance :

Prévenir le décrochage scolaire au sein de l’établissement et dans la classe suppose de repérer de manière proactive et de façon organisée les premiers signes de fragilité scolaire. Cela implique que l’ensemble des acteurs de la communauté éducative concourt à ce repérage et initie des réponses adaptées à la problématique de l’élève et à ses besoins.

Le décrochage scolaire a toujours des causes multi-factorielles, à ce titre, l’ensemble des personnels d’un établissement, chacun dans le champ qui lui est propre, est susceptible de repérer les premiers signes de décrochage scolaire.

Orientation :

Sécuriser les parcours en favorisant la transition collège -lycée, encourager la mobilité, encourager la persévérance scolaire sont autant d’objectifs inscrits dans la politique académique d’orientation. Parmi d’autres, ils constituent des leviers de prévention du décrochage scolaire. Le Plan pluriannuel d’orientation peut être mobilisé pour activer ces leviers de manière systémique et coordonnée.

Acteurs et instances mobilisées autour de l’élève

Le référent décrochage scolaire (RDS) : cheville ouvrière de la prévention

Le chef d’établissement nomme un référent décrochage scolaire (RDS), idéalement un professeur doté du Certificat de Professionnalisation en matière de Lutte contre le Décrochage Scolaire (CPLDS) et clairement identifié par les équipes pédagogiques. Cheville ouvrière de la politique de lutte contre le décrochage scolaire de l’établissement, il est force de proposition dans le cadre du groupe de prévention du décrochage scolaire (GPDS). Il assure le lien avec les autres enseignants et acteurs de l’établissement, il coordonne les actions de prévention au sein de l’établissement, il assure le suivi des situations. En charge de l’accompagnement individuel, il fait en sorte que chaque élève en risque de décrochage bénéficie d’un entretien de prévention.

Le groupe de prévention du décrochage scolaire (GPDS) : une instance clé de la prévention

Mis en place par le chef d’établissement, le Groupe de Prévention du Décrochage Scolaire (GPDS), inscrit dans le volet prévention du décrochage scolaire du projet d’établissement, est une instance clé de lutte contre le décrochage scolaire. Elle se réunit de façon régulière (dates stratégiques), analyse les situations en identifiant les principales causes sur la base des différents signes (absentéisme, résultats scolaires, désengagements inhabituels…) et croise les regards pour proposer des solutions ajustées aux besoins de chaque élève au sein de l’établissement avec la mobilisation possible des partenaires. Le GPDS évalue l’efficacité de l’accompagnement mis en oeuvre. Le GPDS est structuré et a vocation à définir une stratégie globale et pédagogique.

Le GPDS est doté d’un outil de suivi des situations.

À l’échelle du Bassin Education Formation (BEF)

La politique académique en matière de lutte contre le décrochage scolaire et de prévention est déclinée à l’échelle départementale sous le pilotage du directeur ou de la directrice académique des services de l’éducation nationale (DASEN), avec le concours des inspecteurs et inspectrices de l'Éducation Nationale en charge de l'Information et de l'Orientation (IEN-IO), qui assurent l’animation et la coordination des réseaux FoQualE avec l’appui de la DRAIO-MLDS.  

Acteurs : réseau FoQualE et PSAD

Rôle et responsabilité du comité de réseau Formation-Qualification-Emploi (FoQualE)

Le comité de réseau FoQualE est composé d’un chef d’établissement missionné par le Directeur Académique des Services de l’Education nationale (DASEN) pour en assurer l’animation, du directeur de Centre d’Information et d’Orientation (CIO) et d’un coordonnateur de la Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire (MLDS). Le responsable FoQuale a la double prérogative d’accompagner en bassin la dynamique de la prévention et de l’intervention autour du décrochage mais également de faciliter le raccrochage en mobilisant toutes les solutions (service civique combiné, clauses sociales de formation, droit au retour en formation initiale, etc).

Le comité de réseau FoQualE se réunit régulièrement, analyse les entretiens de prévention et de situation et propose des solutions adaptées.

Le comité de réseau FoQualE établit un diagnostic afin d’identifier les besoins des élèves sur le territoire et organise les réponses adaptées.  Il mobilise les partenaires pour concevoir des projets pédagogiques dans le cadre de l’appel à projets de la DRAIO-MLDS.

Un bilan annuel des actions menées et des résultats obtenus, partagé avec les membres du réseau FoQualE, permettra de vérifier l’efficacité des actions engagées et de définir des perspectives d’amélioration. Ce bilan annuel est transmis au DASEN ainsi qu’à la DRAIO-MLDS.

Enfin, le comité de réseau FoQualE anime le réseau des Référents Décrochage Scolaire, fait remonter au niveau académique les besoins exprimés en matière de formation, que la DRAIO intègre au PrAF en lien avec l’EAFC.

Rôle et responsabilité des Plateformes de Suivi et d’Appui aux Décrocheurs (PSAD)

La Plateforme de Suivi et d’Appui aux Décrocheurs (PSAD), copilotée par le binôme Directeur de CIO et Directeur de la mission locale du territoire, est une instance chargée de proposer des solutions et un accompagnement aux jeunes sortis du système scolaire, grâce à une coordination et une coopération, un partage d’expertise entre acteurs locaux de la formation, de l’orientation et de l‘insertion.

Elle contribue aux remontées d’informations, veille à sécuriser dans le cadre de l’obligation de formation, la situation de tout jeune âgé de 16 à 18 ans sans qualification et restant sans solution, repéré dans la cadre du Système Interministériel d’Echange d’Information (SIEI).  La PSAD lui propose de réaliser un bilan de situation et un accompagnement personnalisé, lui permettant de bénéficier d’un suivi, d’un parcours de formation ou d’une aide à l’insertion.

Les PSAD sont pilotées par le DASEN, le suivi de leur activité est opéré à l’échelle départementale par l’IEN-IO et à l’échelle académique par la DRAIO.

A des fins d’amélioration continue du service aux usagers, chaque PSAD réalise un bilan annuel quantitatif et qualitatif transmis au DASEN et à la DRAIO.

Structures : Dispositifs relais / Pôle d’accueil et d’accompagnement MLDS (rajouter l’annuaire + carte)

Les dispositifs relais :

• Les ateliers relais 
  • Annuaire - Dispositifs relais RS 2025
• Les classes relais
  • Carte des dispositifs relais de Normandie
• Les Pôles d’accueil et d’accompagnement de la MLDS
  • Annuaire normand - CMLDS RS 2025
  • Carte Implantation des CMLDS en Normandie

À l’échelle du département

Avec le concours des Inspecteurs de l'Éducation Nationale en charge de l'Information et de l'Orientation (IEN-IO), les DASEN pilotent la déclinaison départementale de la politique académique déterminée par la rectrice. Ils assurent le pilotage des comités de réseaux FoQualE avec l’appui de la DRAIO-MLDS.

À l’échelle académique : Présentation du pilotage académique par la DRAIO

Acteurs

Sous l’autorité de la Déléguée académique régionale à l’information et à l’orientation (DRAIO) le pôle Persévérance et lutte contre le décrochage scolaire (PLDS) est consituée d’un référent de pôle, d’une coordonnatrice académique des dispositifs relais et de deux coordonnateurs académiques de la Mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS).

Le pôle PLDS met en œuvre la politique académique de lutte contre le décrochage scolaire déterminée par la rectrice et la DRAIO

Structures de retour à l’école (SRE) : Microlycée

L’académie de Normandie est dotée de deux structures de retour à l’école :

• Le microlycée de Caen hébergé au lycée Jean Rostand
• Le microlycée d’Evreux hébergé au lycée Aristide Briand

Elles permettent à des jeunes ayant quitté le système éducatif sans diplôme ni qualification de revenir y préparer un baccalauréat.